FICHAS
- NOS PRESENTAMOS (nombre de un compañer@)
- RETRATO
- ABSTRACTO
- HISTORIA CON IMÁGENES (VÍDEO: "RECUERDOS DE NUESTRA VIDA")
- BODEGÓN
- CÍRCULO CROMÁTICO
- COLLAGE
- ACUARELAS
- TEMPLE
- ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS
- PLASTILINA
- ARCILLA
RESUMEN LIBRO
lunes, 11 de mayo de 2015
ÍNDICE
viernes, 8 de mayo de 2015
NOS PRESENTAMOS (nombre de un compañer@)
1. OBJETIVOS
2. MATERIALES
3. PROCEDIMIENTO
Para esta actividad nos dividimos en parejas. Teníamos que intentar conocer más a nuestro compañero a partir de preguntas. Cuando ya les habíamos hecho todas las preguntas pertinentes, teníamos que hacer un cartel con su nombre intentando plasmar su personalidad y todo lo que habíamos conseguido saber sobre ellos. Para ello, doblamos en tres un folio y utilizamos ceras y lápices de colores. Cuando terminamos, algunos compañeros salieron a enseñarnos sus carteles, mientras nos explicaban cómo era su compañero.
4. TEMPORALIZACIÓN
Esta actividad la llevamos a cabo en una clase. Tuvimos 20-30 minutos para conocer a nuestro compañero y realizar el cartel. Después, hasta finalizar la clase, algunos compañeros expusieron sus carteles.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad es muy útil para primaria y se puede realizar en cualquier ciclo. Se llevaría a cabo al principio de cualquiera de los primeros cursos de cada ciclo, en la primera clase de Educación Artística. Se les dejaría la mitad de la clase para que se conociesen e hiciesen los carteles. La otra mitad, se destinaría a que los niños presentasen a sus compañeros. Esta actividad no sólo sirve para que se conozcan los niños, sino también para que el profesor conozca a sus nuevos alumnos. Los materiales que utilizarían serían a los que estuviesen más acostumbrados los niños (ceras, plastidecores, lápices de colores...), ya que lo que prima de esta actividad no es que aprendan una técnica, sino que sean capaces de plasmar la personalidad de su compañero.
- Ser capaz de plasmar la personalidad de una persona
- Fomentar la creatividad
- Conocer a un igual
- Empatizar
- Trabajar con diferentes materiales
2. MATERIALES
- Folio DIN A4
- Ceras
- Lápices de colores
3. PROCEDIMIENTO
Para esta actividad nos dividimos en parejas. Teníamos que intentar conocer más a nuestro compañero a partir de preguntas. Cuando ya les habíamos hecho todas las preguntas pertinentes, teníamos que hacer un cartel con su nombre intentando plasmar su personalidad y todo lo que habíamos conseguido saber sobre ellos. Para ello, doblamos en tres un folio y utilizamos ceras y lápices de colores. Cuando terminamos, algunos compañeros salieron a enseñarnos sus carteles, mientras nos explicaban cómo era su compañero.
4. TEMPORALIZACIÓN
Esta actividad la llevamos a cabo en una clase. Tuvimos 20-30 minutos para conocer a nuestro compañero y realizar el cartel. Después, hasta finalizar la clase, algunos compañeros expusieron sus carteles.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad es muy útil para primaria y se puede realizar en cualquier ciclo. Se llevaría a cabo al principio de cualquiera de los primeros cursos de cada ciclo, en la primera clase de Educación Artística. Se les dejaría la mitad de la clase para que se conociesen e hiciesen los carteles. La otra mitad, se destinaría a que los niños presentasen a sus compañeros. Esta actividad no sólo sirve para que se conozcan los niños, sino también para que el profesor conozca a sus nuevos alumnos. Los materiales que utilizarían serían a los que estuviesen más acostumbrados los niños (ceras, plastidecores, lápices de colores...), ya que lo que prima de esta actividad no es que aprendan una técnica, sino que sean capaces de plasmar la personalidad de su compañero.
miércoles, 8 de abril de 2015
RETRATO
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| Retrato de una compañera |
- Conocerse a uno mismo
- Conocer a otra persona
- Empatizar
- Ser consciente de sus propias dimensiones
- Tener la capacidad de representar una realidad fielmente
- Aceptarse a uno mismo
2. MATERIALES
- Lámina DIN A3
- Lámina DIN A4
- Lápiz
- Goma
3. PROCEDIMIENTO
Lo primero que hicimos fue, en un DIN A4, dibujar el retrato de un compañero de clase. Para ello, dividimos la lámina en cuatro para poder centrarlo y le medimos sus facciones para que nos saliese proporcional. Comenzamos con el contorno de su cara para después seguir con los demás detalles. Para realizar nuestro retrato seguimos los mismo pasos, pero en este caso en un DIN A3.
4. TEMPORALIZACIÓN
El retrato del compañero comenzamos a hacerlo en clase para poder así observar y medir sus facciones. Al ser muy difícil representar una figura humana, yo necesité terminar mi dibujo en casa. El autorretrato fue un trabajo para realizar en casa y al igual que el retrato del compañero, yo necesité varias horas para realizarlo.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
En cuanto a la aplicación en primaria, realizaremos esta actividad de forma similar. La podemos hacer en cualquier curso, puesto que siempre es interesante ver cómo se perciben a sí mismos los niños y además les ayuda a fomentar la capacidad de representar una figura humana ajustándose a la realidad. Les podemos pedir a los niños que en una sesión se dibujen a sí mismos, pero no sólo a ellos, sino todo aquello que les represente o que les guste. A la hora de que dibujen a sus compañeros, les podemos pedir que intenten conocer a sus compañeros y que añadan a su dibujo algo que caracterice su personalidad, así potenciaremos la capacidad de empatizar.
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| Autorretrato |
martes, 31 de marzo de 2015
ABSTRACTO
1. OBJETIVOS
2. MATERIALES
3. PROCEDIMIENTO
Lo primero que hicimos en esta actividad, fue plasmar lo que nos transmitían cuatro canciones diferentes en cuatro folios DIN A4. Teníamos que centrarnos en lo que nos transmitía la canción y, posteriormente, representar eso en el folio mediante lápices de madera o ceras. Primero escuchábamos la canción sin dibujar nada y después, a la vez que volvíamos a escuchar la canción dibujábamos lo que esta nos transmitía. Esta es la actividad que realizamos en clase, pero posteriormente tuvimos que realizar otro dibujo en casa siguiendo el mismo procedimiento, pero en este caso el dibujo se elaboraría en formato DIN A3 y la canción sería de elaboración propia.
4. TEMPORALIZACIÓN
Esta actividad la hemos llevado a cabo en una sesión, en la que hemos escuchado las cuatro canciones diferentes y después las hemos plasmado en los dibujos. Además, también dedicamos a primera parte de la siguiente clase para exponer los dibujos realizados en casa y hablar de ellos al resto de nuestros compañeros.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
- Desarrollar la creatividad
- Potenciar la capacidad de abstracción
- Fomentar la capacidad de plasmar sentimientos y emociones, en este caso, sentimientos y emociones producidos a través de la música
- Ser capaces de relacionar dos ámbitos distintos: la música y el arte
2. MATERIALES
- 4 folios DIN A4
- 1 folio DIN A3
- Ceras
- Pinturas de madera
- Múscia
3. PROCEDIMIENTO
Lo primero que hicimos en esta actividad, fue plasmar lo que nos transmitían cuatro canciones diferentes en cuatro folios DIN A4. Teníamos que centrarnos en lo que nos transmitía la canción y, posteriormente, representar eso en el folio mediante lápices de madera o ceras. Primero escuchábamos la canción sin dibujar nada y después, a la vez que volvíamos a escuchar la canción dibujábamos lo que esta nos transmitía. Esta es la actividad que realizamos en clase, pero posteriormente tuvimos que realizar otro dibujo en casa siguiendo el mismo procedimiento, pero en este caso el dibujo se elaboraría en formato DIN A3 y la canción sería de elaboración propia.
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| Irutzu |
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| Rammstein "Fever Frei" |
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| Vivaldi "Primavera" |
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| Beethoven "Oda a la alegría" |
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| The Turtles "Happy together" |
Esta actividad la hemos llevado a cabo en una sesión, en la que hemos escuchado las cuatro canciones diferentes y después las hemos plasmado en los dibujos. Además, también dedicamos a primera parte de la siguiente clase para exponer los dibujos realizados en casa y hablar de ellos al resto de nuestros compañeros.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
En cuanto a la aplicación de esta actividad en primaria, lo haremos de una forma similar, pero con algunos cambios. Unos días antes de realizar la actividad, se les pedirá a los niños que propongan una serie de canciones que ellos conozcan y que les guste y después se votará entre todos cuáles se van a utilizar para la actividad. Así, el día que se realice se utilizarán las cuatro canciones más votadas, lo que ayudará a motivar a los niños. Se les pondrán en clase y tendrán la ocasión de escucharlas varias veces. Cuando ya hayan realizado sus trabajos se les pedirá que escriban por detrás del folio lo que les transmitía la canción y algunos de ellos saldrán a explicárselo a sus demás compañeros.
Esta actividad se puede llevar a cabo en cualquier curso de primaria. Sin embargo, en los cursos del primer ciclo, la elección de canciones la realizaría el profesor.
jueves, 26 de marzo de 2015
HISTORIA CON IMÁGENES (VÍDEO: "RECUERDOS DE NUESTRA VIDA")
- Ser capaces de crear una historia con imágenes sin utilizar palabras
- Utilizar la tecnología para hacer arte
- Fomentar la creatividad e imaginación
- Potenciar el trabajo en equipo
2. MATERIALES
- Cámara
- Disfraces
- Ordenador
- Pinturas para maquillar
- Spray para el pelo
3. PROCEDIMIENTO
El objetivo de esta actividad era hacer una historia a través de imágenes sin utilizar el lenguaje. Era un trabajo grupal y teníamos que realizarlo en casa. Nosotras decidimos hacer la historia de dos personas desde que son pequeños hasta que se hacen mayores. Lo primero que hicimos, es que dos de nosotras hicieran las escenas de cuando eran pequeños mientras que las otras dos grababan, después intercambiamos los papeles y las que estuvimos grabando pasamos a hacer los personajes cuando eran mayores. Cada una trajo la ropa acorde al personaje que tenía que hacer e hicimos el vídeo mezclando fotos y partes de vídeo, con la intención de que diese la sensación de que la mujer estaba viendo un albúm de fotos y recordando lo que hicieron en cada momento. Una vez grabadas y hechas todas las fotos, montamos el vídeo con el Movie Maker, quitando el sonido y añadiendo la música. El día de entrega del vídeo pudimos ver los vídeos que habían hecho el resto de nuestros compañeros.
4. TEMPORALIZACIÓN
Nosotras destinamos un día entero para grabar el vídeo y varios días para montarlos, ya que todo tenía que ajustarse a la perfección, música e imágenes.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad es muy adecuada para primaria, puesto que trabaja el uso de las nuevas tecnologías y un nuevo enfoque para contar una historia, ya que no se pueden utilizar las palabras. La llevaría acabo en el último curso y sería un proyecto de toda la clase. Los niños son los que tendrían que tomar las decisiones acerca de todo el proceso, aunque siempre siguiendo los consejos del profesor. Sin embargo, a la hora de montar el vídeo se encargaría el profesor, pero enseñando cómo se hace a los niños para que aprendan a utilizar algunas herramientas, como por ejemplo el Movie Maker.
miércoles, 11 de marzo de 2015
BODEGÓN
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| Bodegón realizado en casa. |
- Trabajar la perspectiva y las dimensiones
- Desarrollar la visión en 3D y la profundidad
- Capacidad para plasmar la realidad
- Conocer la técnica del carboncillo
2. MATERIALES
- Folios DIN A3
- Carboncillo
- Lápiz
- Goma
3. PROCEDIMIENTO
Para la primera clase en la que trabajamos el bodegón, teníamos que traer por grupo los objetos que queríamos que formasen parte de nuestro bodegón. Así, tuvimos una clase entera para dibujar el bodegón, cada componente del grupo desde una perspectiva diferente. Por otra parte, tuvimos que realizar un bodegón en casa, con los objetos que quisiésemos. Ambos bodegones tenían que ser en DIN A3 y la técnica que utilizamos fue el carboncillo. Para realizar los dos bodegones dividimos nuestra lámina en cuatro, para centrar nuestro dibujo. Después "medimos" los objetos para plasmarlos en el folio para, posteriormente, ir añadiendo las sombras y luces.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para realizar el primer bodegón tuvimos una clase completa, mientras que el otro lo hicimos en clase. Ambos bodegones los mostramos al resto de la clase al principio de la siguiente clase.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad la llevaríamos a cabo en el último curso de primaria, puesto que es una actividad que conlleva una mayor complejidad. Los niños tienen dificultad para realizar dibujos realista, que cumplan las dimensiones del objeto que observan, por lo que tendrán dos sesiones completas para realizar su bodegón. El bodegón no tendrá objetos complejos con muchos elementos, pero se procurará que lo formen objetos de diversas formas. Se realizará de forma individual y los niños utilizarán el carboncillo, aunque podrán hacer un primer boceto con lápiz.
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| Trabajo realizado en clase. |
domingo, 1 de marzo de 2015
CÍRCULO CROMÁTICO
1. OBJETIVOS
2. MATERIALES
3. PROCEDIMIENTO
Como en casi todas las actividades que hemos realizado, destinamos una primera clase a la toma de contacto con el material, en este caso las temperas. Cuando ya conocíamos cómo funcionaba esta técnica tuvimos que hacer dos círculos cromáticos en casa: uno tradicional y otro creativo.
Voy a comenzar explicando cómo realizar el círculo cromático tradicional. La estructura principal del círculo consta de un triángulo dividido en tres, que está circunscrito en un hexágono que, a su vez, esta circunscrito en una circunferencia (para entender mejor la estructura mirar la imagen). En el triángulo se encuentran los tres colores primarios (azul cian, amarillo y magenta). Al juntar estos tres colores dos a dos al 50% cada uno, se da lugar a los colores secundarios, plasmados en el hexágono (naranja, verde y morado). A continuación, estos seis colores están plasmados en la circunferencia, dejando un hueco entre cada uno de ellos (la circunferencia esta dividida en 12 fragmentos). Estos huecos están pintados con un 75% de un color primario y un 25% de otro. Para finalizar nuestro círculo, le añadimos dos circunferencias pequeñas a cada una de las 16 divisiones de la circunferencia grande. Una de las circunferencias pequeñas será el color conseguido con un poco de blanco y la otra con un poco de negro. Ademas, le añadimos una leyenda en la que se representan los colores primarios y secundarios.
Por otra parte, el círculo cromático creativo lo he realizado en un paraguas y en el sólo se plasman los colores primario y secundarios. Tuve un problema, me sobraba un hueco en el paraguas, que lo rellené pintándolo de negro, para representar que al mezclar todos los colores obtendremos negro. Mientras que el paraguas está pintado con témperas, el fondo está pintado con colores de madera para que restase el círculo cromático.
4. TEMPORALIZACIÓN
Ambos círculos cromáticos lo realizamos en casa por lo que no teníamos un tiempo límite. Yo los realicé ambos en dos días para que se secasen los colores perfectamente y no estropear ninguno de los dos dibujos.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad la llevaría a cabo en cualquiera de los dos cursos del tercer ciclo, puesto que se necesita bastante precisión para llevarla a cabo. Les dejaríamos a los niños una primera sesión para que investigasen ellos mismos qué colores se pueden conseguir mezclando otros, por lo que sólo les dejaríamos utilizar temperas de los colores primarios. Al final de esa misma sesión, les enseñaríamos que es un círculo cromático y cómo se realiza, para así destinar una sesión entera para que los niños realizasen su propio círculo cromático.
- Conocer qué es un círculo cromático
- A partir del círculo cromático: conocer los colores primarios y secundarios.
- Conocer de dónde salen los colores secundarios
- Fomentar la creatividad
- Ser capaz de trasladar algo técnico (círculo cromático tradicional) a algo creativo y original
- Aprender la técnica de las temperas
2. MATERIALES
- Láminas DIN A3 con mayor grosura, apto para témperas.
- Temperas (colores primarios, blanco y negro)
- Pinceles
- Regla
- Compás
3. PROCEDIMIENTO
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| Círculo cromático tradicional |
Voy a comenzar explicando cómo realizar el círculo cromático tradicional. La estructura principal del círculo consta de un triángulo dividido en tres, que está circunscrito en un hexágono que, a su vez, esta circunscrito en una circunferencia (para entender mejor la estructura mirar la imagen). En el triángulo se encuentran los tres colores primarios (azul cian, amarillo y magenta). Al juntar estos tres colores dos a dos al 50% cada uno, se da lugar a los colores secundarios, plasmados en el hexágono (naranja, verde y morado). A continuación, estos seis colores están plasmados en la circunferencia, dejando un hueco entre cada uno de ellos (la circunferencia esta dividida en 12 fragmentos). Estos huecos están pintados con un 75% de un color primario y un 25% de otro. Para finalizar nuestro círculo, le añadimos dos circunferencias pequeñas a cada una de las 16 divisiones de la circunferencia grande. Una de las circunferencias pequeñas será el color conseguido con un poco de blanco y la otra con un poco de negro. Ademas, le añadimos una leyenda en la que se representan los colores primarios y secundarios.
Por otra parte, el círculo cromático creativo lo he realizado en un paraguas y en el sólo se plasman los colores primario y secundarios. Tuve un problema, me sobraba un hueco en el paraguas, que lo rellené pintándolo de negro, para representar que al mezclar todos los colores obtendremos negro. Mientras que el paraguas está pintado con témperas, el fondo está pintado con colores de madera para que restase el círculo cromático.
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| Círculo cromático creativo |
Ambos círculos cromáticos lo realizamos en casa por lo que no teníamos un tiempo límite. Yo los realicé ambos en dos días para que se secasen los colores perfectamente y no estropear ninguno de los dos dibujos.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad la llevaría a cabo en cualquiera de los dos cursos del tercer ciclo, puesto que se necesita bastante precisión para llevarla a cabo. Les dejaríamos a los niños una primera sesión para que investigasen ellos mismos qué colores se pueden conseguir mezclando otros, por lo que sólo les dejaríamos utilizar temperas de los colores primarios. Al final de esa misma sesión, les enseñaríamos que es un círculo cromático y cómo se realiza, para así destinar una sesión entera para que los niños realizasen su propio círculo cromático.
miércoles, 25 de febrero de 2015
COLLAGE
1. OBJETIVOS
2. MATERIALES
3. PROCEDIMIENTO
Para comenzar esta actividad lo primero que hicimos fue separarnos por grupos. Cada grupo tendría dos condiciones diferentes para realizar su collage. Estas condiciones estarían relacionadas con el color y la forma de los "trozos" que formarían en collage. Cuando cada grupo supo que condiciones tenía para hacer el collage, cada componente realizaría uno en un DIN A4. Esto se realizó en una clase. Al principio de la clase siguiente, cada persona expuso su collage junto a los de su grupo, así, el resto de los grupos tendría que averiguar qué dos condiciones tenía cada grupo. Para ese mismo día cada persona tenía que realizar un collage libre en formato DIN A3 basado en un autor, el cual también expusimos al resto de la clase.
Tras exponer estos dos collages individuales, pasamos a la realización de un collage grupal en DIN A3, que tenía que basarse en una obra escogida por otro grupo. A la clase siguiente, expusimos este collage y los demás grupos tenían que relacionar los collages con la obra en la que se habían basado.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para el primer collage tuvimos toda una clase para realizarlo, además de un rato del principio de otra clase para exponerlo y hablar de ello. El otro collage individual se realizó en casa, aunque se mostró el mismo día que el primer collage. Por último, el collage grupal tuvimos parte de una clase para hacerlo, pero podíamos terminarlo en casa.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Al igual que hemos hecho nosotros en clase, en primaria se podría trabajar la técnica de collage de forma grupal. Se dividirá la clase en grupos pequeños de 2-3 niños, para que así todos tengan la posibilidad de trabajar en el collage. Se les dará a cada grupo una obra en la que se puedan basar, pero que no deben copiar. Tendrán una sesión entera para realizar el trabajo, que posteriormente quedará colgado en la pared de la clase para que todos los compañeros puedan ver las obras de todos. Esta actividad se haría en tercero de primaria, ya que los niños no suelen trabajar en grupo, lo que les ayudaría a desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
- Fomentar la creatividad e imainación
- Conocer la técnica del collage
- Ser capaces de realizar una figura a partir de fragmentos más pequeños
- Desarrollar la motricidad fina
- Potenciar el trabajo en grupo
2. MATERIALES
- Tijeras
- Pegamento
- Folios DIN A3
- Folios DIN A4
- Revistas
- Otros materiales para realizar el collage
3. PROCEDIMIENTO
Para comenzar esta actividad lo primero que hicimos fue separarnos por grupos. Cada grupo tendría dos condiciones diferentes para realizar su collage. Estas condiciones estarían relacionadas con el color y la forma de los "trozos" que formarían en collage. Cuando cada grupo supo que condiciones tenía para hacer el collage, cada componente realizaría uno en un DIN A4. Esto se realizó en una clase. Al principio de la clase siguiente, cada persona expuso su collage junto a los de su grupo, así, el resto de los grupos tendría que averiguar qué dos condiciones tenía cada grupo. Para ese mismo día cada persona tenía que realizar un collage libre en formato DIN A3 basado en un autor, el cual también expusimos al resto de la clase.
Tras exponer estos dos collages individuales, pasamos a la realización de un collage grupal en DIN A3, que tenía que basarse en una obra escogida por otro grupo. A la clase siguiente, expusimos este collage y los demás grupos tenían que relacionar los collages con la obra en la que se habían basado.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para el primer collage tuvimos toda una clase para realizarlo, además de un rato del principio de otra clase para exponerlo y hablar de ello. El otro collage individual se realizó en casa, aunque se mostró el mismo día que el primer collage. Por último, el collage grupal tuvimos parte de una clase para hacerlo, pero podíamos terminarlo en casa.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Al igual que hemos hecho nosotros en clase, en primaria se podría trabajar la técnica de collage de forma grupal. Se dividirá la clase en grupos pequeños de 2-3 niños, para que así todos tengan la posibilidad de trabajar en el collage. Se les dará a cada grupo una obra en la que se puedan basar, pero que no deben copiar. Tendrán una sesión entera para realizar el trabajo, que posteriormente quedará colgado en la pared de la clase para que todos los compañeros puedan ver las obras de todos. Esta actividad se haría en tercero de primaria, ya que los niños no suelen trabajar en grupo, lo que les ayudaría a desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
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| Collage individual Formas orgánicas y multicromático |
_copy.jpg) |
| Collage grupal Basado en "Sunrise by the ocean" de Vladimir Kush |
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| Collage individual Inspirado en Carmen Luna |
martes, 17 de febrero de 2015
ACUARELAS
1. OBJETIVOS- Aprender a utilizar las acuarelas
- Fomentar la creatividad
- Lámina DIN A3 para acuarelas
- Pinceles
- Agua
3. PROCEDIMIENTO
Lo primero que hicimos con las acuarelas fue una clase en la que pudimos ver en qué consistía esta técnica. Estuvimos probando para darnos cuenta cómo funcionaba y aprendimos cómo mezclar los colores y que una forma muy buena para trabajar con las acuarelas era mojando la lámina en la que íbamos a trabajar, para que así se mezclasen mejor los colores.
El trabajo lo tuvimos que realizar en casa y yo decidí no mojar la lámina, ya que eso haría que se me mezclase el tronco del árbol con las flores. Lo primero que hice fue dibujar el tronco con las respectivas ramas, utilizando bastante agua pero no mucha. Sin embargo, a la hora de pintar la copa del árbol utilicé más agua porque quería que se me mezclasen más los diferentes tonos. Al principio hice algunas pruebas intentando hacer fondo antes de dibujar el árbol, pero no me convencían, por lo que decidí hacerlo sin fondo.
Para este trabajo nos teníamos que basar en un artista y yo me base en Francesc Aguilar Villalonga.
4. TEMPORALIZACIÓN
Este trabajo lo pudimos realizar en casa, por lo que un día realicé el tronco y al día siguiente la copa del árbol para evitar que los colores se me mezclasen. Cada día estuve alrededor de 25 minutos para intentar que se me mezclasen bien los colores y para utilizar varios tonos.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta técnica se puede trasladar a cualquier curso de primaria. En cualquiera de ellos les pediríamos a los niños que dibujasen un paisaje, ya que con la acuarela es muy difícil de realizar un dibujo muy detallado, por lo que un paisaje les será más sencillo. No tendrían que dibujar un paisaje cualquiera, sino uno que conozcan o que hayan visto alguna vez. Así, también se estarán trabajando la capacidad de plasmar la realidad. Para realizar esta actividad se les dejaría una sesión.
martes, 3 de febrero de 2015
TEMPLE
1. OBJETIVOS
- Utilizar materiales de la cocina para realizar un dibujo
- Aprender la técnica del temple
- Fomentar la imaginación y creatividad
- Saber sacar diferentes texturas con el temple
- Conseguir pigmentos a través de elementos de la cocina.
2. MATERIALES
- Huevos
- Especias de cocina
- Pinceles
- Agua
- Esponja
3. PROCEDIMIENTO
Lo primero que hicimos, como en casi todas las demás actividades, fue una clase de toma de contacto con el temple. Después tuvimos que realizar un dibujo en casa basándonos en un artista, en mi caso de Raúl Machengo.
Lo primero que tuve que hacer fue separar en diferentes recipientes: el aceite, el agua, la clara del huevo, la yema del huevo y los pigmentos que iba a utilizar. Los pigmentos que utilicé fueron: curri, café y pimentón. Después mezclaba estos diferentes materiales según la textura y color que quería conseguir. Primero realicé el fondo y después la figura. Casi todo el dibujo lo realicé con una esponja, menos algunos detalles que los hice con un pincel.
4. TEMPORALIZACIÓN
Este trabajo lo realizamos en casa y yo tardé dos días en hacerlo, porque no conseguía tener las texturas ni el color que quería, por lo que hice varias pruebas antes de ponerme con el definitivo.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Esta actividad se puede llevar a cabo en cualquier curso de primaria y el procedimiento sería muy parecido al que hemos seguido nosotros. Les dejaríamos primero investigar cómo conseguir los colores y las texturas para que después realizasen un dibujo de un paisaje utilizando esta técnica.
viernes, 2 de enero de 2015
ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS
1. OBJETIVOS
3. PROCEDIMIENTO
Para trabajar la realización de esculturas con materiales reciclados, hicimos dos trabajos, uno grupal y otro individual. El trabajo individual había que hacerlo en casa y había que basarse en un artista. Yo me basé en Paul Villinski, cuyas obras son la mayoría mariposas realizadas con latas. Para realizar mi escultura, al igual que este artista, hice una mariposa con una lata y después la pinté con témpera. La mariposa lleva un globo realizado con una bombilla y un tapón de botella. Cuando ya había hecho tanto la mariposa como el globo, fabriqué una estructura para que se sujetase. Sin embargo, mi intención era colgarlo del techo, pero como había que llevarlo a clase tuve que hacerlo así. Este trabajo lo expusimos en clase como todos los demás y después de exponerlo, pasamos a la realización de la escultura grupal.
Para la realización del trabajo grupal, teníamos que escribir cada grupo una figura para que la construyese otro grupo. Así, cuando cada grupo ya sabía qué tenía que hacer, teníamos que coger materiales que habíamos traído todos y habíamos dejado encima de la mesa. A mi grupo nos tocó hacer un árbol, por lo que utilizamos una botella para hacer el tronco y latas y cartón verdes para hacer la copa. Al final de la clase, tuvimos que averiguar qué era cada una de las esculturas que habían hecho los demás grupos.
4. TEMPORALIZACIÓN
El trabajo individual lo teníamos que realizar en casa y yo destiné varias horas a realizarlo porque no conseguía una estructura que sujetase mi escultura. Por otra parte, la escultura grupal la realizamos en una clase.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
La actividad que llevaría a cabo en primaria sería muy parecida a la actividad por grupos que hemos realizado nosotros. Los niños tendrían que llevar los materiales de su casa y, al igual que nosotros, cada grupo escribiría un objeto que después tendría que representar otro grupo. Se les dejaría una sesión entera para que construyesen sus esculturas.
- Reciclar
- Ser capaz de darle un uso diferente a las cosas
- Fomentar la imaginación y creatividad
- Potenciar el trabajo en grupo
- Tijeras
- Celo
- Materiales reciclados del trabajo individual: una lata, alambre, bombilla, hilo, tapón de botella y otros materiales.
- Materiales reciclados del trabajo grupal: latas, cartón, botella y tetra briks.
- Témperas
- Purpurina
- Cola
3. PROCEDIMIENTO
Para trabajar la realización de esculturas con materiales reciclados, hicimos dos trabajos, uno grupal y otro individual. El trabajo individual había que hacerlo en casa y había que basarse en un artista. Yo me basé en Paul Villinski, cuyas obras son la mayoría mariposas realizadas con latas. Para realizar mi escultura, al igual que este artista, hice una mariposa con una lata y después la pinté con témpera. La mariposa lleva un globo realizado con una bombilla y un tapón de botella. Cuando ya había hecho tanto la mariposa como el globo, fabriqué una estructura para que se sujetase. Sin embargo, mi intención era colgarlo del techo, pero como había que llevarlo a clase tuve que hacerlo así. Este trabajo lo expusimos en clase como todos los demás y después de exponerlo, pasamos a la realización de la escultura grupal.
Para la realización del trabajo grupal, teníamos que escribir cada grupo una figura para que la construyese otro grupo. Así, cuando cada grupo ya sabía qué tenía que hacer, teníamos que coger materiales que habíamos traído todos y habíamos dejado encima de la mesa. A mi grupo nos tocó hacer un árbol, por lo que utilizamos una botella para hacer el tronco y latas y cartón verdes para hacer la copa. Al final de la clase, tuvimos que averiguar qué era cada una de las esculturas que habían hecho los demás grupos.
4. TEMPORALIZACIÓN
El trabajo individual lo teníamos que realizar en casa y yo destiné varias horas a realizarlo porque no conseguía una estructura que sujetase mi escultura. Por otra parte, la escultura grupal la realizamos en una clase.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
La actividad que llevaría a cabo en primaria sería muy parecida a la actividad por grupos que hemos realizado nosotros. Los niños tendrían que llevar los materiales de su casa y, al igual que nosotros, cada grupo escribiría un objeto que después tendría que representar otro grupo. Se les dejaría una sesión entera para que construyesen sus esculturas.
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| Escultura individual |
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| Escultura grupal |
jueves, 1 de enero de 2015
PLASTILINA
1. OBJETIVOS
2.MATERIALES
3. PROCEDIMIENTO
Para comenzar nuestro trabajo con la plastilina, lo primero que tuvimos que hacer es traer una foto en blanco y negro de nosotros mismos y una superficie donde ponerla, en mi caso cartón. Teníamos que decorarla añadiendo detalles de plastilina, los detalles que nosotras quisiésemos. Al terminar de decorarla, era recomendable echarle cola a la plastilina para que esta no se rompiese. Este trabajo lo tuvimos que traer a la clase siguiente para enseñarlo al resto de compañeros.
El mismo día que expusimos nuestro trabajo individual, tuvimos que llevar cada grupo una foto de una obra perteneciente al Barroco y una caja de zapatos. La idea era basarse en esa obra para representar una escena de teatro ayudándonos de la caja de zapatos y la plastilina. Nosotras nos basamos en la obra de Murillo "Niños comiendo uvas y melón", la cual transformamos en un McDonald's. Montamos la escena con ayuda de palillos para sujetar aquellas estructuras más pesadas y decoramos la caja de zapatos con témperas.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para el trabajo individual tuvimos toda una clase para realizarlo y lo pudimos terminar en casa para añadir los últimos retoques. Por otra parte, destinamos dos clases enteras para hacer el trabajo grupal.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Ambas actividades son muy apropiadas para Primaria, puesto que con las dos se trabajan aspectos muy importantes. Con la actividad de la foto, los niños aprenderán a aceptarse a uno mismo, pero también a reírse de sí mismos. Por otra parte, con el trabajo grupal se potencia el trabajo en grupo y el aprender de los compañeros. Además, ambas actividades se pueden desarrollar en cualquier curso de primaria y con ellas los niños aprenderán a manipular la plastilina y se fomentará la creatividad e imaginación.
- Aprender a utilizar la plastilina
- Ser capaz de trabajar una obra pictórica a una escena
- Manipular la plastilina
- Desarrollar la creatividad e imaginación
- Fomentar el trabajo en equipo
2.MATERIALES
- Plastilina
- Cartón
- Foto de uno mismo
- Caja de zapatos
- Cola
- Palillos
- Témperas
3. PROCEDIMIENTO
Para comenzar nuestro trabajo con la plastilina, lo primero que tuvimos que hacer es traer una foto en blanco y negro de nosotros mismos y una superficie donde ponerla, en mi caso cartón. Teníamos que decorarla añadiendo detalles de plastilina, los detalles que nosotras quisiésemos. Al terminar de decorarla, era recomendable echarle cola a la plastilina para que esta no se rompiese. Este trabajo lo tuvimos que traer a la clase siguiente para enseñarlo al resto de compañeros.
El mismo día que expusimos nuestro trabajo individual, tuvimos que llevar cada grupo una foto de una obra perteneciente al Barroco y una caja de zapatos. La idea era basarse en esa obra para representar una escena de teatro ayudándonos de la caja de zapatos y la plastilina. Nosotras nos basamos en la obra de Murillo "Niños comiendo uvas y melón", la cual transformamos en un McDonald's. Montamos la escena con ayuda de palillos para sujetar aquellas estructuras más pesadas y decoramos la caja de zapatos con témperas.
4. TEMPORALIZACIÓN
Para el trabajo individual tuvimos toda una clase para realizarlo y lo pudimos terminar en casa para añadir los últimos retoques. Por otra parte, destinamos dos clases enteras para hacer el trabajo grupal.
5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA
Ambas actividades son muy apropiadas para Primaria, puesto que con las dos se trabajan aspectos muy importantes. Con la actividad de la foto, los niños aprenderán a aceptarse a uno mismo, pero también a reírse de sí mismos. Por otra parte, con el trabajo grupal se potencia el trabajo en grupo y el aprender de los compañeros. Además, ambas actividades se pueden desarrollar en cualquier curso de primaria y con ellas los niños aprenderán a manipular la plastilina y se fomentará la creatividad e imaginación.
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