ABSTRACTO

1. OBJETIVOS

• Desarrollar la creatividad
• Potenciar la capacidad de abstracción
• Fomentar la capacidad de plasmar sentimientos y emociones, en este caso, sentimientos y emociones producidos a través de la música
• Ser capaces de relacionar dos ámbitos distintos: la música y el arte

2. MATERIALES

• 4 folios DIN A4
• 1 folio DIN A3
• Ceras
• Pinturas de madera
• Múscia

3. PROCEDIMIENTO

    Lo primero que hicimos en esta actividad, fue plasmar lo que nos transmitían cuatro canciones diferentes en cuatro folios DIN A4. Teníamos que centrarnos en lo que nos transmitía la canción y, posteriormente, representar eso en el folio mediante lápices de madera o ceras. Primero escuchábamos la canción sin dibujar nada y después, a la vez que volvíamos a escuchar la canción dibujábamos lo que esta nos transmitía. Esta es la actividad que realizamos en clase, pero posteriormente tuvimos que realizar otro dibujo en casa siguiendo el mismo procedimiento, pero en este caso el dibujo se elaboraría en formato DIN A3 y la canción sería de elaboración propia. 

Irutzu

Rammstein
"Fever Frei"

Vivaldi
"Primavera"

Beethoven
"Oda a la alegría"

The Turtles
"Happy together"

4. TEMPORALIZACIÓN

    Esta actividad la hemos llevado a cabo en una sesión, en la que hemos escuchado las cuatro canciones diferentes y después las hemos plasmado en los dibujos. Además, también dedicamos a primera parte de la siguiente clase para exponer los dibujos realizados en casa y hablar de ellos al resto de nuestros compañeros.

5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA

   En cuanto a la aplicación de esta actividad en primaria, lo haremos de una forma similar, pero con algunos cambios. Unos días antes de realizar la actividad, se les pedirá a los niños que propongan una serie de canciones que ellos conozcan y que les guste y después se votará entre todos cuáles se van a utilizar para la actividad. Así, el día que se realice se utilizarán las cuatro canciones más votadas, lo que ayudará a motivar a los niños. Se les pondrán en clase y tendrán la ocasión de escucharlas varias veces. Cuando ya hayan realizado sus trabajos se les pedirá que escriban por detrás del folio lo que les transmitía la canción y algunos de ellos saldrán a explicárselo a sus demás compañeros. 

    Esta actividad se puede llevar a cabo en cualquier curso de primaria. Sin embargo, en los cursos del primer ciclo, la elección de canciones la realizaría el profesor.

HISTORIA CON IMÁGENES (VÍDEO: "RECUERDOS DE NUESTRA VIDA")

1. OBJETIVOS

• Ser capaces de crear una historia con imágenes sin utilizar palabras
• Utilizar la tecnología para hacer arte
• Fomentar la creatividad e imaginación
• Potenciar el trabajo en equipo

2. MATERIALES

• Cámara 
• Disfraces
• Ordenador
• Pinturas para maquillar
• Spray para el pelo

3. PROCEDIMIENTO

    El objetivo de esta actividad era hacer una historia a través de imágenes sin utilizar el lenguaje. Era un trabajo grupal y teníamos que realizarlo en casa. Nosotras decidimos hacer la historia de dos personas desde que son pequeños hasta que se hacen mayores. Lo primero que hicimos, es que dos de nosotras hicieran las escenas de cuando eran pequeños mientras que las otras dos grababan, después intercambiamos los papeles y las que estuvimos grabando pasamos a hacer los personajes cuando eran mayores. Cada una trajo la ropa acorde al personaje que tenía que hacer e hicimos el vídeo mezclando fotos y partes de vídeo, con la intención de que diese la sensación de que la mujer estaba viendo un albúm de fotos y recordando lo que hicieron en cada momento. Una vez grabadas y hechas todas las fotos, montamos el vídeo con el Movie Maker, quitando el sonido y añadiendo la música. El día de entrega del vídeo pudimos ver los vídeos que habían hecho el resto de nuestros compañeros.

4. TEMPORALIZACIÓN

    Nosotras destinamos un día entero para grabar el vídeo y varios días para montarlos, ya que todo tenía que ajustarse a la perfección, música e imágenes.

5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA

    Esta actividad es muy adecuada para primaria, puesto que trabaja el uso de las nuevas tecnologías y un nuevo enfoque para contar una historia, ya que no se pueden utilizar las palabras. La llevaría acabo en el último curso y sería un proyecto de toda la clase. Los niños son los que tendrían que tomar las decisiones acerca de todo el proceso, aunque siempre siguiendo los consejos del profesor. Sin embargo, a la hora de montar el vídeo se encargaría el profesor, pero enseñando cómo se hace a los niños para que aprendan a utilizar algunas herramientas, como por ejemplo el Movie Maker.

BODEGÓN

Bodegón realizado en casa.

1. OBJETIVOS

• Trabajar la perspectiva y las dimensiones
• Desarrollar la visión en 3D y la profundidad
• Capacidad para plasmar la realidad
• Conocer la técnica del carboncillo

2. MATERIALES

• Folios DIN A3
• Carboncillo
• Lápiz
• Goma

3. PROCEDIMIENTO

     Para la primera clase en la que trabajamos el bodegón, teníamos que traer por grupo los objetos que queríamos que formasen parte de nuestro bodegón. Así, tuvimos una clase entera para dibujar el bodegón, cada componente del grupo desde una perspectiva diferente. Por otra parte, tuvimos que realizar un bodegón en casa, con los objetos que quisiésemos. Ambos bodegones tenían que ser en DIN A3 y la técnica que utilizamos fue el carboncillo. Para realizar los dos bodegones dividimos nuestra lámina en cuatro, para centrar nuestro dibujo. Después "medimos" los objetos para plasmarlos en el folio para, posteriormente, ir añadiendo las sombras y luces.

4. TEMPORALIZACIÓN
    
    Para realizar el primer bodegón tuvimos una clase completa, mientras que el otro lo hicimos en clase. Ambos bodegones los mostramos al resto de la clase al principio de la siguiente clase.

5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA

    Esta actividad la llevaríamos a cabo en el último curso de primaria, puesto que es una actividad que conlleva una mayor complejidad. Los niños tienen dificultad para realizar dibujos realista, que cumplan las dimensiones del objeto que observan, por lo que tendrán dos sesiones completas para realizar su bodegón. El bodegón no tendrá objetos complejos con muchos elementos, pero se procurará que lo formen objetos de diversas formas. Se realizará de forma individual y los niños utilizarán el carboncillo, aunque podrán hacer un primer boceto con lápiz.

Trabajo realizado en clase.

CÍRCULO CROMÁTICO

1. OBJETIVOS

• Conocer qué es un círculo cromático
• A partir del círculo cromático: conocer los colores primarios y secundarios.
• Conocer de dónde salen los colores secundarios
• Fomentar la creatividad
• Ser capaz de trasladar algo técnico (círculo cromático tradicional) a algo creativo y original
• Aprender la técnica de las temperas 

2. MATERIALES

• Láminas DIN A3 con mayor grosura, apto para témperas.
• Temperas (colores primarios, blanco y negro)
• Pinceles 
• Regla
• Compás

3. PROCEDIMIENTO

Círculo cromático tradicional

    Como en casi todas las actividades que hemos realizado, destinamos una primera clase a la toma de contacto con el material, en este caso las temperas. Cuando ya conocíamos cómo funcionaba esta técnica tuvimos que hacer dos círculos cromáticos en casa: uno tradicional y otro creativo.
    Voy a comenzar explicando cómo realizar el círculo cromático tradicional. La estructura principal del círculo consta de un triángulo dividido en tres, que está circunscrito en un hexágono que, a su vez, esta circunscrito en una circunferencia (para entender mejor la estructura mirar la imagen). En el triángulo se encuentran los tres colores primarios (azul cian, amarillo y magenta). Al juntar estos tres colores dos a dos al 50% cada uno, se da lugar a los colores secundarios, plasmados en el hexágono (naranja, verde y morado). A continuación, estos seis colores están plasmados en la circunferencia, dejando un hueco entre cada uno de ellos (la circunferencia esta dividida en 12 fragmentos). Estos huecos están pintados con un 75% de un color primario y un 25% de otro. Para finalizar nuestro círculo, le añadimos dos circunferencias pequeñas a cada una de las 16 divisiones de la circunferencia grande. Una de las circunferencias pequeñas será el color conseguido con un poco de blanco y la otra con un poco de negro. Ademas, le añadimos una leyenda en la que se representan los colores primarios y secundarios.
    Por otra parte, el círculo cromático creativo lo he realizado en un paraguas y en el sólo se plasman los colores primario y secundarios. Tuve un problema, me sobraba un hueco en el paraguas, que lo rellené pintándolo de negro, para representar que al mezclar todos los colores obtendremos negro. Mientras que el paraguas está pintado con témperas, el fondo está pintado con colores de madera para que restase el círculo cromático.

Círculo cromático creativo

4. TEMPORALIZACIÓN

    Ambos círculos cromáticos lo realizamos en casa por lo que no teníamos un tiempo límite. Yo los realicé ambos en dos días para que se secasen los colores perfectamente y no estropear ninguno de los dos dibujos.

5. APLICACIÓN PEDAGÓGICA

    Esta actividad la llevaría a cabo en cualquiera de los dos cursos del tercer ciclo, puesto que se necesita bastante precisión para llevarla a cabo. Les dejaríamos a los niños una primera sesión para que investigasen ellos mismos qué colores se pueden conseguir mezclando otros, por lo que sólo les dejaríamos utilizar temperas de los colores primarios. Al final de esa misma sesión, les enseñaríamos que es un círculo cromático y cómo se realiza, para así destinar una sesión entera para que los niños realizasen su propio círculo cromático.